Francisco
Miguel de Moura
Escritor,
membro da Academia Piauiense de Letras, Teresina-PI, e da IWA-Interntional
Writers and Artists Association-EUA
Diante de toda a análise procedida, lembro
dos símbolos de nosso país, ainda felizmente falando o português abrasileirado.
O primeiro deles o Hino Nacional, depois a bandeira. Somente no desprezo pelo
saber, pela escola, pelo livro pode chegar a uma suposição de ter-se perdido o
hábito de o Hino Nacional nas Escolas há muito, muito tempo. E, como sabemos
que cantar infunde na criança alegria e paixão, nossos homens atuais têm um
desprezo enorme por nossa história e até debocham dos antepassados, como se
nada tivéssemos com ele. Só somos brasileiros por ocasião de jogos de
Copa de Mundo ou de outros torneios internacionais? O que é isto? Não há mais
inspetor escolar (não há mais inspetor de nada), e eu lembro de quando uma
dessas autoridades chegava às escolas: todos os alunos levantavam e batiam
palmas, enquanto, de pé e em silêncio, esperavam a ordem dele para sentarem.
Havia respeito. Hoje o respeito foi para o ar: virou moda os assaltos à mão
armada, os danos ao patrimônio público, os assassinatos sem solução policial...
Sinceramente, eis o que todos nós sentimos: a vida perdeu muito do seu valor. E
é ou não este um dos direitos fundamentais do homem? Por sinal, o
primeiro, pois sem ele os outros não têm condição de existir.
Deixamos de falar sobre o trânsito –
também a nossa Constituição do Estado reza que, nas escolas deve haver aulas de
educação no trânsito. No trânsito transparece toda a educação (pra não dizer
falta de educação) do brasileiro. Apesar de tirarem os documentos e aprenderem
em pequenas aulas partes especiais do Código de Trânsito, agem como se,
conhecendo a lei, tenham maior prazer de ignorá-la. E por que deixamos o
problema apenas apontado? Porque tomaria todo o
nosso tempo e não chegaríamos a tempo com
nossa proposta de uma reforma da educação no Brasil, em profundidade e para ser
comandado o programa por diversos governos, por diversas gerações para
começar a dar resultados. Escola para todos, a começar pelos pais – que
estão muito precisados de noções do que é uma família e de que ela deve ser
dirigida, educada, seguida, amada – a família a célula mater da
sociedade.
Para terminar, gostaria citar uma parte do
artigo “O gargalo da educação básica no Brasil” (Folha de Pernambuco, 29/7/2013), de autoria de Roberto de Queiroz,
dentro do qual transcreve estas palavras: “O prof. João Batista Araújo e
Oliveira, presidente do Instituto Alfa e Beto, [...] salienta a importância de
se ter senso de realidade em relação aos programas de ensino antes de adotá-los
(ou não). Os municípios precisam analisar cuidadosamente os programas de
ensino que aplicam, a adequação do material didático e os mecanismos de apoio
ao professor. Mas principalmente parar de
atrapalhar a escola, criando e recriando programas.” Depois de citar seu colega, Roberto de Queiroz, professor
da rede pública há mais de doze anos na
educação básica, dá sua opinião sensata: “O problema é que os
governantes não visam o alvo. Atiram aleatoriamente para todos os lados. Por
que não ouvir os gestores, os coordenadores pedagógicos e os professores, a fim
de saber qual programa se adéqua melhor à realidade dos estudantes? Ou por que
não dar autonomia aos municípios para que eles construam seu próprio currículo
pedagógico, em consonância com as características locais e as diretrizes
nacionais?”
O que foi dito para os municípios também
é válido para os Estados. Não é fácil construir e executar um programa de
caráter nacional, mas que contemple as diferenças locais, dando independência a
municípios e Estados para colaborarem nessa empresa que salvará o Brasil,
certamente. Porém, programas complexos assim exigem tempo e continuidade da política,
dentro da estrita democracia. Por isto, não haverá referendo, não haverá
plebiscito, não haverá reforma política que sirvam enquanto não fizermos a
reforma da educação, com paciência, saber e destinação, pois o Brasil tem muito
para ser uma grandiosa Nação.
